Práctica 4

En esta práctica hemos creado tres recursos multimedia relacionados con tres actividades correspondientes. En este caso para las tres hemos utilizado un recurso de VoiceThread , el cual consiste en ponerle voz a una imagen.

A continuación hemos explicado el recurso multimedia que hemos utilizado en el siguiente enlace https://voicethread.com/share/7874646/ 

 

•   Área de conocimiento: Lengua
•  Curso: Tercero de Primaria
• Objetivo: Aprender nuevos conceptos y vocabulario como los animales de la granja.
• Descripción de la actividad: Después de explicar en clase vocabulario nuevo, y hacer que realicen frases con estas palabras para mejorar su expresión oral y escrita, pasaremos a realizar una actividad en la que los alumnos resolverán una sopa de letras intentando encontrar los diez conceptos relacionados con animales de la granja.      

                                        https://voicethread.com/share/7847452/ 

• Área de conocimiento: Matemáticas.
• Curso: Tercero de Primaria
• Objetivo: Enseñar sumas y restas de dos números
• Descripción de la actividad: Tras la lección en el aula de las sumas y restas de dos números, nuestros alumnos deberán de coge cada uno un folio en el que estará dibujado un animal ( en este ejemplo: un mono) , y en el cual cada parte de su cuerpo corresponderá a una suma o resta. Tendrán que intentar responder correctamente a cada una de ellas, para después colorearlas con los colores que ellos elijan. 

                                        https://voicethread.com/share/7872798//

• Área de conocimiento: Conocimiento del medio
• Curso: Tercero de Primaria
• Objetivo: Explicación de las partes del cuerpo.
• Descripción de la actividad: Realización de un crucigrama que deberán completar con las partes del cuerpo que se le indique en el dibujo.

                                       https://voicethread.com/share/7872802/

Práctica 5

En esta práctica hemos creado un usuario de twitter: @Profesumu ( https://twitter.com/profesumu ) , y a continuación hemos seguido a los veinte contactos siguientes:

• @PupitrePrimaria  
• @Primaria_TIC
• @MundoPrimaria
• @JIgnacio66
• @Master_eMus
• @CaFerrandiz
• @fjaviersoto
• @Magisnet
• @educaINEE
• @RadioEducacion
• @EduSuperiorEc
• @Educacion2020
• @educaINTEF
• @educacion3_0
• @educaciongob
• @educaCNIIE
• @Mineduc
• @Mineducacion
• @educacionTIC
• @educacion2

Hemos destacado las siguientes ideas:

·         Usando activamente sus PLEs los aprendices deberían comprender que hoy no sólo consumen información, pueden crearla. Con esta idea pretendemos que se vea que no solo los alumnos pueden consumir la información, es decir, que la utilicen sino que también ellos mismos pueden creer la suya propia y así poder reflexionar, de esta manera el alumno aprende y pueden aprender de él.

·         Un blog puede tener un sitio en nuestro PLE como un diario personal o como un espacio de conversación con otras personas. Consideramos a un blog como un diario personal cuando este se encuentra en continua actividad, es decir, que el creador del blog publique entradas interesantes y estas sean comentadas por los seguidores.

·          No existen ni herramientas, ni estrategias, ni mecanismos que puedan ser considerados como exclusivos de una única parte del PLE. Con esta idea queremos dejar claro en cierta medida que no vamos a utilizar siempre los mismos mecanismos y herramientas a la hora de utilizar PLE, sino que dependiendo de cuando vayamos a darle uso se van a utilizar unos u otras herramientas y mecanismos

Práctica 3

Pasamos a adjuntar el enlace dónde viene realizada la práctica 3, cuyo tema principal es el análisis y la explicación e las metáforas expuestas en el texto dado por el profesor.



https://docs.google.com/document/d/1uQJ7MwCF8c3HnM8zCG4Pwz6hjeWYZyKASEV5ShpFtvE/edit?usp=sharing

Práctica 2

A continuación, en esta práctica, vamos a proceder a la explicación de una serie de interrogantes propuestos por los autores del texto de Antonio Bartolomé y Mariona Grané (2013): http://www.revistaaloma.net/index.php/aloma/article/viewFile/173/115 . En primer lugar, definiremos los cinco interrogantes con sus respectivas soluciones dadas desde nuestra perspectiva, además de adjuntarlas con una breve imagen para intentar llegar mejor a todos nuestros lectores.

• Superficialidad del conocimiento: Entendemos por superficialidad el momento en el que los conocimientos que intentamos aprender, no son tratados con profundidad ni con ganas de asimilar los propios, sino que son expuestos a un análisis rápido y casi sin leer, con el único fin de memorizar ( o incluso ni eso), lo que se traduce en un aprendizaje poco significativo. A día de hoy es una costumbre muy asimilada por nuestra sociedad. Y es aquí dónde surge nuestro interrogante:                                                                                                                         "¿Dónde nace esta superficialidad?"  .                                                                                                                                                                                                      Esta superficialidad nace de nuestra propia sociedad y contexto, pues todos los días a   todas horas, nos vemos inmersos en una gran cantidad de conocimientos. Son tantos conocimientos y tantos a los cuáles no podemos acceder, que provocan en nosotros una especie de rechazo y con ello el hecho de no profundizar en aquella información, simplemente adquirir un conocimiento parcial de los mismos. Este rechazo es provocado por la facilitación de los medios, que intentan hacer la vida más fácil lo que provoca que ni nos esforcemos en seguir investigando sobre ese tema.

          A continuación, adjuntamos un vídeo para explicar esta superficialidad.

          http://tortuespedagogy.blogspot.com.es/2013/11/la-autoridad-y-la-superficialidad-del.html

• Inestabilidad de los documentos:   Podemos hablar de inestabilidad de documentos por el hecho de que en internet, cualquiera puede editar, borrar o cambiar cualquier conocimiento que había sido plasmado por otra persona (o por el mismo) con anterioridad en una página web, blog, etc. Con esto nos referimos a que esa información puede sufrir muchos cambios, lo que provoca esa inestabilidad en los mismos. Además, se hace referencia a la creencia en nuestro tipo de educación de que los conocimientos son fijos, y no pueden ser cambiados. Es aquí donde salta nuestro interrogante:                                                                                                                            ¿Hasta qué punto el conocimiento es algo inamovible, capaz de ser encerrado en  un libro o en una web? 
                                                                                                                        Tendemos a pensar que los conocimientos que hay plasmados en un libro son los que hay que aprender y memorizar, y tiene que ser así. Estamos equivocados. Los conocimientos no son algo fijo, no todos los niños necesitan aprender lo mismo. El conocimiento es algo que está en continuo cambio, y exponer a los niños a que aprendan conforme dicta un curriculum y no conforme van adquiriendo las competencias que de verdad necesitan, provoca un gran problema en nuestra sociedad.

 Fuente: Pixabay

Hemos elegido esta imagen para que veamos la cantidad de conocimiento que pueden llegar a guardar cientos de libros, y aún así, no significa que no pueda cambiar, evolucionar.

• La información inabarcable: La conocemos como inabarcable porque a día de hoy es imposible conocer toda la información sobre un tema determinado. Cada día, cada hora, cada minuto, se añaden nuevas informaciones sobre conocimientos, y es imposible que una sola persona conozca toda sobre un concepto concreto. Siempre se va a poder seguir aprendiendo y gracias a las nuevas tecnologías, que mantienen en contacto a millones de personas, las cuales facilitan esta inmersión en nuevos puntos sobre "x" tema. Pero entonces,                                                                                                                                                                                                       ¿Cómo plantear la enseñanza en el marco de este mundo de información cambiante?                                                                                                                                                                                                                                                        No debemos  plantearnos nuestra enseñanza con el objetivo de hacer que el alumno aprenda todos los conocimientos sobre una materia, simplemente porque no se puede. ¿Qué debemos hacer entonces? Debemos preparar al alumno para que cuando salga al mundo exterior sea capaz de llegar por el mismo a esas nuevas informaciones, que sea capaz de buscar, investigar, tomar sus propias decisiones, ser una persona independiente.                                                                                                                   

   Fuente: Pixabay

  Hemos escogido esta imagen porque refleja perfectamente la realidad de nuestro día a día. Tenemos que ser capaz de buscar la información que necesitamos en las nuevas tecnologías, y no intentar alcanzar todo el saber sobre un tema.

  
  

•  Acceso global: Nos permite a todos acceder a cualquier información que haya publicado alguna persona en internet, sin ninguna restricción y con la posibilidad de encontrar miles y miles de artículos, blogs, páginas web que traten lo que nosotros queremos saber.                                                                                                                                                                                                                                   ¿Qué realidad debemos conocer los educadores para poder dotar a los alumnos de una oportunidad real de acceso global?                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                            Debemos enseñarles que internet puede ser utilizado para aprender, para reforzar conocimientos ya aprendidos, para mejorar en una materia. Que puede ser un recurso fantástico si se utiliza bien, ya que podemos utilizar información ( aún a pesar de que es imposible llegar a toda la acumulada en internet) de cualquier persona de cualquier lugar del mundo.                                                                                                                                                                        

   Fuente: Pixabay

  Es un claro ejemplo de que estemos donde estemos podemos llegar a información de todas las partes del mundo; siendo conscientes de que nunca alcanzaremos ni la mitad de la misma que hay en internet.

Reflexión Carmen

REFLEXIÓN PRACTICA 5: Esta práctica la veo muy útil para que nosotros mismos nos demos cuenta que por una de las redes sociales más usadas hoy en día podemos descubrir tanto sobre la Educación, por otra parte el texto me ha parecido bastante interesante, sobre “PLE” ya que yo concretamente no tenía mucho conocimiento sobre ello.

REFLEXIÓN PRÁCTICA 4: Con esta práctica he podido aprender un uno método antes desconocido para mí que en el futuro podré utilizar con mis alumnos, pues cada vez más se utilizan las plataformas virtuales, por lo que podré subir la actividad junto a un audio con  mi explicación.

REFLEXIÓN PRÁCTICA 3: Aquí he podido ampliar mi conocimiento acerca de google drive y con el texto he podido reflexionar bastante y, me resulta bastante interesante el tema que se trata y tras haberlo leído haber tenido que tener que realizar las metáforas me ha ayudado a profundizarlo más.

REFLEXIÓN PRÁCTICA 2: El texto utilizado para esta práctica me ha servido principalmente para aplicar en cierta medida los conocimientos adquiridos en la asignatura de investigación pues al tener que buscar interrogantes es como si buscáramos los objetivos de un problema, al tener que poner la licencia de las fotos, he podido descubrir cuales con las paginas que tienen la licencia que se pide.

REFLEXIÓN PRÁCTICA 1: La práctica inicial, la creación del blog, resulta útil para aquellos que no tienen conocimiento sobre ello, en mi caso controlaba el tema hasta cierto punto por lo que me ha servido de ayuda para cubrir todas mis dudas acerca de la creación del blog, también al haber realizado la reflexión inicial he podido pensar en todo aquello que esperaba de la carrera y lo que de verdad me estoy llevando.

Reflexión Ana

Práctica 1: Me ha gustado bastante esta práctica ya que ha sido una forma de reflexionar acerca de lo que me esperaba al llegar a la universidad y lo que ha sido. Las expectativas que tenía sobre mi carrera, las cosas nuevas con las que me he encontrado, etc..

Práctica 2: Al principio me había parecido un poco larga esta práctica, pero al empezar a realizarla se me ha hecho más amena, pues el estar buscando interrogantes e intentar explicarlos y encontrarles solución, me ha servido bastante para aplicar conocimientos que tenía.

Práctica 3: Esta práctica me ha ayudado mucho para controlar mejor algo tan usado hoy en día como es Google Drive. Es cierto que ya lo había utilizado, pero con esta práctica he profundizado mucho más y me ha servido para ponerlo más en práctica.

Práctica 4: Esta actividad ha sido la que más me ha gustado de todas, porque pienso que es la que más me va a poder servir en un futuro. Me ha ayudado a conocer un tipo de actividad que no conocía, y una forma de enseñar la educación mucho más amena y divertida para los niños.

Práctica 5: En esta última práctica con twitter la verdad que me ha ayudado a darle otro punto de vista a esta red social, mostrándome que también se puede utilizar con un fin diferente al que la uso normalmente. Que a pesar de que sea una red social, se puede utilizar para contactar con gente relacionada con mi carrera, investigar más sobre la educación, etc..

Prácticas TIC

 Expectativas vs Realidad

 -MAGISTERIO DE PRIMARIA-

En nuestro caso, las dos elegimos Educación Primaria como primera opción, ya que lo teníamos bastante claro. Confiábamos en que tendríamos más contacto con los alumnos de los centros escolares, pero al llegar a la Universidad, ver las asignaturas que teníamos y explicarnos las prácticas que íbamos a desarrollar, nos dimos cuenta que la realidad estaba (todavía) muy lejos de nuestras expectativas.

Pensábamos que las asignaturas iban a estar más relacionadas con lo que nosotras pensábamos que era la profesión docente, pero en realidad este curso es prácticamente historia de la educación. Sabemos que el primer año es de los más duros, porque a parte de que es nuestro primer contacto con este nuevo "mundillo", no tenemos prácticas en ningún colegio, y es todo más memorístico que práctico.

Esperamos que conforme vayan pasando los cursos, disfrutemos de las prácticas con los niños, corroboremos que es esta profesión la que queremos ejercer durante toda nuestra vida.